Conferencia Interamericana de Educación Matemática
1. Formación inicial de profesores.
| De Ptolomeo a la formación inicial docente en matemáticas | |
| Gerardo Cruz-Márquez, Gisela Montiel Espinosa |
| Investigación en Educación Matemática. Experiencias en el Semillero MATHEMA | |
| Alexander Castrillón Yepes, Gilberto de Jesús Obando Zapata |
| Quehacer matemático y validación: ideas de futuros profesores | |
| María Florencia Cruz, Cristina Esteley, Sara Scaglia |
| O ensino da matemática em sala de aula por meio do lúdico | |
| Dirlei Salete de Souza, Felipe Junior Crozetta, Cintia Schneider, Karla Aparecida Lovis |
| Oportunidades de aprendizaje en la formación inicial de los licenciados en matemáticas de la costa Caribe de Colombia visto desde la aplicación del TEDS-M | |
| Evelyn del Carmen Ariza Muñoz, José Antonio González Calero, Ramón Cózar Gutiérrez, Mónica Patricia Borjas |
| Formación en el Pensamiento Computacional a través de juegos de mesa | |
| Jaime Andrés Carmona-Mesa, Mónica Eliana Cardona Zapata |
| Programa de Estágio Supervisionado: uma real integração entre Universidade e Escola da Educação Básica | |
| Barbara Corominas Valério, Claudia Cueva Candido |
| Formação de profesores de Matemática: percepção de estudantes sobre pesquisa | |
| Maria Elizabete de Souza Couto, Zulma Elizabete de Freitas Madruga |
| Demanda Cognitiva e a Competência Observar com Sentido: análise de atividades com a temática Funções Exponenciais | |
| Marcos Vinicius Calazans, Claudia Lisete Oliveira Groenwald, Salvador Llinares |
| A Atividade coletiva na formação inicial do professor de matemática: a elaboração do jogo como tarefa | |
| Bruno Silva Silvestre, Wellinton Lima Cedro |
| Uma caracterização das tarefas desenvolvidas na disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental em Matemática de uma instituição privada brasileira | |
| Diego Fogaça Carvalho, Osmar Pedrochi Junior, Fátima Aparecida da Silva Dias |
| Circuito de vivências em Educação Matemática do Distrito Federal, Brasil: formação para a docência e intervenção social | |
| Janaína Mendes Pereira da Silva, Mauro Luiz Rabelo, Raquel Carneiro Dörr, Vitor Estevan dos Santos, Paulo Victor Mourão Silva |
2. Formación continua y desarrollo profesional
| Análisis sobre situaciones de enseñanza del Teorema de Pitágoras entre universidad y escuela | |
| Noemi Pizarro Contreras, Gabriela Nuñez Contarlo, Guillermo Arancibia Canales, Tomás Cruces |
| Gestão da Aprendizagem Escolar II (GESTAR II) e o Curso de Formação Docente (CFD): un análisis de dos programas de formación continua de profesores que enseñan matemática | |
| Emerson Rolkouski, Jeser Caleb Candray Menjívar |
| Dificultades para razonar inductivamente en profesores de secundaria al resolver un problema de generalización | |
| Landy Sosa Moguel, Guadalupe Cabañas Sánchez, Eddie Aparicio Landa |
| Las nociones didácticas en la investigación en Educación Matemática: comparación del simposio de la SEIEM y la RELME | |
| Paola Castro, Pedro Gómez, María C. Cañadas |
| mapas conceptuales como heramienta para la reflexión del profesor de matematicas | |
| Claudete Cargnin, Adriele Carolini Waideman, Silvia Teresinha Frizzarini |
| O trabalho matemático e o autismo temático institucional | PDF (Português (Brasil)) |
| Silvia Teresinha Frizzarini, Claudete Cargnin, Cristiane Schlagenhaufer |
| Estudio de clase en la formación de maestros reflexivos | |
| María Teresa Castellanos, Hilbert Blanco-Álvarez |
3. Perspectivas socioculturales: Etnomatemáticas, sociología, comunicación
| WhatsApp no ensino-aprendizagem de matemática | |
| Ademir Basso, María José Cáceres García, María Mercedes Rodríguez Sánchez |
| O ensino de geometria para alunos surdos inclusos | |
| Walber Christiano Lima da Costa, Fábio Alexandre Borges, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| El signo cultural como protagonista de la planificación: implementando etnomatemáticas regionales en la escuela | |
| Ma. Elena Gavarrete Villaverde, Jesennia Chavarría Vásquez, Margot Martínez Rodríguez, Marcela García Borbón |
| La contextualización activa y artificial en el currículo matemático costarricense | |
| Gilberto Alonso Chavarría Arroyo |
| (Re)significación del currículo de matemáticas a partir del estudio indisciplinar de prácticas sociales | |
| Oscar Guillermo Charry Gutiérrez, Diana Victoria Jaramillo Quiceno, Carolina Tamayo Osorio |
| La competencia democrática desde ambientes de modelación matemática: reflexiones con estudiantes de grado quinto | |
| Edna Paola Fresneda Patiño, Francisco Javier Camelo Bustos |
| Antecedentes, intenciones y porvenires en el Colegio Sierra Morena IED: Un pretexto para desarrollar un ambiente de Modelación Matemática desde la perspectiva socio crítica | |
| Claudia Maria Arias Arias, Julieth Marcela Tamayo, Francisco Javier Camelo Bustos |
4. Currículo, competencias y evaluación
| Análisis de las reflexiones de estudiantes del máster en formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria obligatoria y bachillerato sobre su motivación hacia la enseñanza | |
| Beatriz Sánchez Barbero, Marisol Salomón Plata, José María Chamoso Sánchez, M. Mercedes Rodríguez Sánches |
| Análisis de la interacción profesor-alumnos cuando resuelven problemas realistas en el aula | |
| Beatriz Sánchez Barbero, Marta Escribano Gallardo, José María Chamoso Sánchez |
| Avaliação da satisfação de alunos em relação à sua instituição de Ensino Superior | PDF (Português (Brasil)) |
| Ailton Paulo de Oliveira Oliveira Júnior, Pedro Rosental Zamora, Thiago Costa de Souza |
| Uma análise da estrutura de questões de múltipla escolha: um exercício de validação | PDF (Português (Brasil)) |
| Osmar Pedrochi Junior, Diego Fogaça Carvalho, Fátima Aparecida da Silva Dias |
5. Estadística y Probabilidad
| A apreensão de conceitos básicos de Probabilidade considerando abordagens históricas para o Ensino Fundamental | PDF (Português (Brasil)) |
| Ailton Paulo de Oliveira Oliveira Júnior, Karoline Marcolino Cardoso, Nilceia Datori Barbosa, Natalia Galvão Simão de Souza |
| Desarrollo de las ideas estadísticas fundamentales en la práctica profesional. | |
| Daniel Eudave-Muñoz, Margarita Carvajal Ciprés, David Alfonso Páez |
| Comprensión de datos estadísticos para la toma de decisiones: proyecto de emprendimiento con estudiantes de grado quinto | |
| Enith Cristina Ortiz Sarrazola, Zaida Margot Santa Ramírez, Diego Alejandro Castrillón Osorio |
| Estatística para a leitura de mundo | |
| Irene Mauricio Cazorla |
| O problema da amostragem no contexto da Educação Estatística Crítica | |
| Celso Ribeiro Campos |
6. Geometría
| A beleza da matemática | PDF (Português (Brasil)) |
| María José Cáceres, Ademir Basso |
| Reconfiguración de polígonos para determinar la medida de su área | |
| Melissa Denisse Castillo Medrano, Jesus Victoria Flores Salazar |
| Reflexión por partes de profesores y futuros profesores en matemática en torno a definiciones | |
| Ana María Mantica, María Florencia Cruz |
| La entrevista socrática como medio para detectar el nivel de comprensión del concepto de parábola como lugar geométrico en el marco del modelo de van Hiele | |
| René Alejandro Londoño Cano, William Eduardo Calderón Gualdrón |
| Jogos educativos como ferramenta no ensino aprendizagem de Geometria | PDF (Português (Brasil)) |
| Isadora Freitas de Oliveira, Laura Marco Reginaldo, Giovana Melchiades Melendi, Bruna da Cunha Castilho, Danielle Gonçalves de Oliveira Prado |
| Aprendizagem significativa de conceitos geométricos para a trigonometria no 9º ano do ensino fundamenta | PDF (Português (Brasil)) |
| Romildo Pereira Cruz, Marli Teresinha Quartieri, Marli Teresinha Quartieri, Geovana Luiza Kliemman |
| Perspectivas para a formação inicial de professores de matemática a partir de um projeto de monitoria em geometria | PDF (Português (Brasil)) |
| Felipe Junior Crozetta, Andriceli Richit, Cleiton Fornari, Mariane Bissolotti, Eliane Paim |
7. Aritmética y sistemas numéricos
| O método Montessori no ensino e aprendizagem de números na Educação Infantil | |
| Caroline de Paula Ribeiro, Reginaldo Fernando Carneiro |
| La interdisciplinaridad para el estudio de las fracciones | |
| Luis Alexander Conde Solano, Gerardo Elias Sepúlveda Restrepo, Marco Antonio Ayala Chauvin |
| Fracción como reparto. Una experiencia en el aula con GeoGebra. | |
| Ibeth Nathalia Moreno Bermudez, Maria Fernanda Castro Sabogal, William Alfredo Jimenez Gómez |
| La interdisciplinaridad para el estudio de las fracciones | |
| Marco Antonio Ayala Chauvin, Gerardo Elias Sepúlveda Restrepo, Luis Alexander Conde Solano |
| Una Aproximación al Aprendizaje de los Fraccionarios como Relación Parte-Todo mediante una Propuesta de Aula para el Grado Tercero de Educación Básica | |
| Juan Sebastián Cortés Monroy, Raúl Fernando Mendoza Yela, Cristian Andrés Hurtado Moreno |
8. Álgebra y Funciones
| Estructuras y generalización de estudiantes de segundo de primaria | |
| María Dolores Torres González, María Consuelo Cañadas Santiago, Antonio Moreno Verdejo, Pedro Gómez Guzmán |
| Enseñar en Telebachillerato el método gráfico para el sistema de ecuaciones lineales 2x2 | |
| David Alfonso Páez, Teresa de Jesús Cañedo Ortiz, Daniel Eudave Muñoz |
| O Ensino de Polinômios na Perspectiva da Filosofia de Wittgenstein | |
| Gabrielle Janaina Barros de Menezes, Walber Christiano Lima da Costa, José Wanderson Sousa de Carvalho, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| Construcción del significado de las expresiones algebraicas a partir del Diseño de un experimento de enseñanza centrado en el álgebra como Actividad | |
| Mónica Correa Ángel |
9. Educación Matemática en la educación superior
| Habilidade de visualização de rotação mental: um comparativo por meio da resolução de tarefas | |
| Raquel Polizeli Corradi, Valdeni Soliani Franco, Vinicius Murilo Fratucci, Yesica Milena Garzón Pacheco |
| Conhecimentos didático-matemáticos mobilizados por licenciandos sobre números racionais | |
| Eleni Bisognin, Patricia Pujol Goulart Carpes |
| Reflexiones sobre el Aprendizaje Activo en la Educación Superior: el caso de cambio de rutinas en las clases de Matemáticas | |
| Jesennia María Chavarría Vásquez, María Elena Gavarrette Villaverde |
| Estrategias en el aula de matemáticas según los estilos de aprendizaje | |
| Luis Moctezuma Cervantes Espinosa, Jazmín Adriana Juárez Ramírez, Ricardo Ceballos Sebastián |
| Estrategia didáctica para un curso de matemáticas discretas | |
| Jazmín Adriana Juárez Ramírez, José María Chamoso Sánches, María Araceli Queiruga Dios |
10. Historia y epistemología de las Matemáticas y de la Educación Matemática
| Concepto de determinante: una revisión de los libros de álgebra lineal. | |
| John Jairo Ariza Lopez, Sterling Castañeda Jaimes |
| Ingeniería Didáctica para el estudio de la variación de las funciones: Análisis preliminar | |
| Noé Oswaldo Cabañas Ramírez, Edgardo Locia Espinoza, Armando Morales Carballo |
| História da matemática e formação de professores: uma relação possível a partir de pesquisas acadêmicas | |
| Virgínia Cardia Cardoso |
11. Resolución de problemas y modelización en Educación Matemática
| Matemática Divertida: uma maneira fácil de aprender Matemática jogando | |
| Flávia de Oliveira Carvalho, Maria Dalvirene Braga, Josinalva Estacio Menezes |
| Potencialidades do Aprender com Modelagem | |
| Zulma Elizabete de Freitas Madruga, Maria Elizabete de Souza Couto, Valderez Marina do Rosário Lima |
| La tecnología digital como herramienta mediadora para la modelización e interpretación de problemas en contexto: el caso del plano inclinado y la cicloide invertida | |
| Freddy Yesid Villamizar Araque, Alfredo Martínez Uribe, Carlos Armando Cuevas Vallejo |
| Análisis de la construcción de modelos matemáticos de estudiantes de ingeniería | |
| Jazmín Adriana Juárez Ramírez, José María Chamoso Sánchez, María Teresa González Astudillo |
| Propuesta de enseñanza: Los recorridos del Sol | |
| Orfa Yanet Quintero Alzate, Diana Marcela Cadavid Urrego, Octavio Arley Velásquez Londoño |
| Dominios de la geometría y del análisis y su articulación por medio de la modelización y la tecnología digital | |
| Jesus Victoria Flores Salazar, Verónica Neira Fernández, Flor Isabel Carrillo Lara, Elizabeth Montoya Delgadillo |
| Una aproximación al álgebra escolar desde la resolución de problemas aritméticos a través del concepto de ecuación | |
| Sebastián Castañeda Martínez, Carolina Castañeda Martínez, Ligia Amparo Torres Rengifo |
| Experiencia de modelización matemática con profesores y futuros profesores | |
| María Florencia Cruz, Sara Scaglia, Cristina Esteley |
| Organización por métodos y estrategias en el cálculo de áreas de triángulos | |
| Vicente Carrión Miranda, François Pluvinage |
| Modelización en el aula matemática | |
| Andrés Iván Ortiz Jiménez, María Aravena Díaz, Horacio Solar Bezmalinovic, Leonardo Cárdenas Calderón |
| Articulación entre el conocimiento en matemática y física a través de la modelación | |
| Alexander Castrillón Yepes, Ana Carolina González Grisales, Sebastián Mejía Arango, Paula Andrea Rendón Mesa |
| La práctica de actividad científica en la escuela para el desarrollo de habilidades y actitudes para matemática | |
| Ximena Andrea Colipan Uribe |
Minicursos
| Estrategias cualitativas de investigación en Educación Matemática | |
| Leonor Camargo Uribe |
| La idoneidad didáctica en la formación de profesores de matemáticas | |
| Adriana Breda, Vicenç Font Moll, Carmen Eulalia Calle Palomeque |
Mesas plenarias
| Las capacidades superiores en el currículo matemático de Costa Rica y los retos para evaluarlas | |
| Edwin Chaves Esquivel |
| Las capacidades superiores en el currículo matemático de Costa Rica y los retos para evaluarlas | |
| Edwin Chaves |
Conferencias paralelas
| Creación de tareas por futuros docentes de matemáticas a partir de contextos reales | |
| José Chamoso Sánchez, María José Cáceres |
| GeoGebra como recurso para favorecer la interpretación matemática | |
| Agustín Carrillo de Albornoz Torres |
| Capacidades superiores matemáticas en la enseñanza de la Probabilidad | |
| Edwin Chaves |
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