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Reportamos resultados de una investigación cuyo propósito fue analizar cómo actividades diseñadas en papel y lápiz y con tecnología, en particular applets (e.g., GeoGebra), contribuyen al aprendizaje del álgebra en el tema de Ecuaciones paramétricas de algunas curvas planas y su representación gráfica de modo que estudiantes de ingeniería sobrepasen obstáculos algebraicos derivados al transformar ecuaciones paramétricas a la ecuación cartesiana correspondiente. En el estudio participaron un grupo de estudiantes de cálculo vectorial que en el momento de la toma de datos estaban cursando esta asignatura y cuya edad oscilaba entre 19 y 25 años. Los datos fueron analizados en dos teorías: Cambio de atención de Mason (2008) y Representaciones de Duval (1999, 2003,2006). Nuestros resultados indican que la mediación de la tecnología y, por tanto, el uso de varias representaciones promueve la reflexión de los estudiantes en la simplificación de desarrollos algebraicos.

GeoGebra, representación, reflexión, atención, transformación