Esta ponencia tiene como propósito presentar una investigación doctoral, cuyo objetivo es analizar el proceso de (re)significación del currículo de matemáticas que realizan los maestros de tres instituciones educativas de El Carmen de Atrato (Chocó, Colombia), a partir del estudio indisciplinar de prácticas sociales. Orientados bajo una perspectiva histórico-cultural de la Educación Matemática (Monteiro, 2005; Jaramillo, 2011), y en ella, la Etnomatemática (D’Ambrosio, 2008) y la interculturalidad (Walsh, 2005; Tubino, 2004), se adoptará una metodología cualitativa con enfoque crítico-dialéctico en el sentido de Sánchez (1998). El trabajo de campo se llevará a cabo en el marco de una investigación colaborativa (Boavida y Ponte, 2011).