El presente artículo describe los avances de una investigación más amplia que estudia el desarrollo de una propuesta de diseño curricular que  articula Geometría y Aritmética desde la resolución de problemas sobre situaciones contextualizadas de la comunidad indígena Nasa del Resguardo de Huellas Caloto, en una Institución Etnoeducativa de modalidad Técnico Agroambiental. De modo particular se establecerá un referente para el trabajo con el núcleo de pensamiento matemático comunitario. Para el desarrollo de la propuesta curricular se lleva a cabo una caracterización de las problemáticas del contexto de la comunidad indígena, se establecen categorías a dichas problemáticas encontradas determinando en estas elementos modelables desde las matemáticas, para el diseño de los problemas enmarcado en la categoría de problemas sobre situaciones contextualizados.