O presente artigo apresenta dados de uma pesquisa em andamento que objetiva analisar a produção escrita de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental ao resolverem problemas matemáticos.  A compreensão do que a criança diz e produz propicia a realização de um processo avaliativo que leve em consideração as peculiaridades de cada criança ao resolver as situações problemas. Neste sentido, buscamos identificar quais estratégias foram utilizadas pelas crianças na resolução de situações problema envolvendo ideias de subtração.  A opção metodológica escolhida foi a abordagem qualitativa, tendo como procedimentos e instrumentos de produção de dados: observação, caderno de campo, produção escritas e as narrativas das crianças. Neste sentido, os resultados apontam que as crianças ao serem incentivadas, escrevem e narram como resolvem problemas de subtração, o que pode oportunizar ao professor intervir para que a criança avance em sua aprendizagem em matemática.