O artigo discute um experimento de ensino, como futuros professores consolidam conceitos trigonométricos em uma experimentação das tarefas desenhadas em um ambiente virtual. Desenvolveu-se em um Curso de Licenciatura, Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul, Brasil. O aporte teórico desse recorte da pesquisa maior veio dos estudos sobre abstração reflexiva de Piaget como indicada por Simon e Tzur. A metodologia da pesquisa foi qualitativa com características do Design-Based Research, Cobb et al, e a análise foi interpretativa. Foi desenvolvida uma trajetória hipotética de aprendizagem, segundo Simon et al, nela utilizamos uma abordagem exploratória-investigativa de ensino. Os sujeitos foram três Licenciando e os resultados indicaram que apesar de pouca experiência com o Software houve um processo de abstração do conceito ao relacionar o aspecto operacional e estrutural, onde neste segundo o acadêmico só atingiria se conseguisse interiorizar de modo a captar como um todo as relações trigonométricas.