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Considerando as diferentes pesquisas desenvolvidas sobre o ensino de matemática na perspectiva inclusiva, e com o objetivo de verificar como as pesquisas da Educação Matemática envolvendo estudantes com autismo estão se articulando com a teoria e com a prática docente, realizamos um trabalho que tem como questão norteadora: qual é a tendência observada nos artigos científicos sobre o ensino e a aprendizagem de matemática para pessoas com autismo no que se refere ao elo entre a teoria e a prática? Utilizando como referencial teórico o fluxo denominado bidirecional information flow e referencial metodológico a pesquisa por amostragem com estrutura fechada, realizamos uma investigação a partir dos artigos disponíveis no repositório brasileiro CAPES Periódicos, obtendo como resultado que a tendência mais observada nos artigos publicados é concentrar as pesquisas diretamente no beneficiar da prática docente, com pouca ressignificação das teorias comumente assumidas na educação matemática.

educação especial; pesquisa; prática; tea; teoria