La presente ponencia forma parte de una tesis doctoral en construcción cuyo objetivo es probar una propuesta de formación para la enseñanza de la geometría con estudiantes en formación y profesores de escuelas multigrado. La finalidad es analizar la importancia de la visualización en la actividad geométrica mediante la entrada del constructor (Duval, 2005) como necesaria para identificar las propiedades del triángulo. El trabajo se basa en la perspectiva teórica Espacio de Trabajo Geométrico (Kuzniak, 2011), es de carácter cualitativo y se analiza la construcción y justificación de uno de los profesores que participan en la experimentación, se observa la relación de los componentes cognitivos del ETG. Entre los hallazgos más relevantes encontramos que la descripción de las figuras geométricas permite producir una forma visual que tiene una propiedad geométrica, de igual manera, se confirma la importancia de activar la visualización no icónica en la actividad geométrica.