O presente trabalho tem por objeto consulta feita a professores da escola básica ou de instituições de ensino superior do Rio de Janeiro sobre a importância ou não de tópicos de matemática para a formação de alunos do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental.  A pouca participação dos professores em exercício na elaboração de currículos de nível básico e a quantidade excessiva de tópicos incluídos em tais currículos serviram de motivação para o mesmo. A análise das respostas aos questionários enviados mostrou que, embora professores considerem excessiva a quantidade de conteúdos incluídos nos programas, têm dificuldade em apontar tópicos como sendo sem importância. A maioria dos motivos destacados para justificar a importância de um tópico foi condizente com as tendências do movimento de educação matemática e, em geral, com a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental, em implantação no Brasil.