As provas ou exames se constituem como o principal instrumento avaliativo em matemática nos diferentes níveis de ensino. Os alunos são submetidos a exames para “aferir” o conhecimento, essa aferição está associada à crença de que o conhecimento pode ser medido e às concepções positivistas que os testes são instrumentos precisos, justos e imparciais. Nossos primeiros estudos de multicorreção com licenciandos em matemática indicaram que a atribuição de notas não é tão objetiva. A mesma prova gerou notas distintas e com grande amplitude de resultados ao ser corrigida por pessoas diferentes. Na fase seguinte, a investigação foi realizada com professores, a fim de verificar se a experiência poderia de algum modo gerar uma redução na amplitude de notas. Os resultados forneceram novos indícios do grau de subjetividade existente na correção de provas de matemática e colocaram em “xeque” a crença na precisão, justiça e imparcialidade de testes supostamente objetivos.