En este trabajo se presentan los resultados de un análisis ontosemiótico de libros de texto sobre la noción de ecuación lineal. Dicha revisión se realizó como parte de una investigación más amplia donde se contrasta el Significado Institucional Pretendido con respecto al Implementado de ecuaciones lineales, en docentes de secundaria. Para la realización de esta investigación de corte cualitativo, se analizó el libro de texto utilizado por los docentes participantes en dicha investigación, dicho análisis se sustentó en las herramientas teóricas del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. A partir de los resultados obtenidos en este análisis fue posible caracterizar el Significado Institucional de Referencia asociado a los libros de texto de la noción de Ecuación Lineal.