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La tarea de clasificar se inicia en el niño de manera muy temprana, y se considera fundamental en la preparación en los contenidos pre numéricos. Sin embargo, son pocas las investigaciones realizadas en las tareas desarrolladas por el maestro en el diseño de actividades que las impulsen o consoliden.El presente trabajo recoge un trabajo de 117 futuros maestros de infantil en formación, donde se diseñan actividades, antes y después de una lección específica sobre clasificación, impartida en la universidad. Se incorpora el material manipulativo en el diseño de las actividades. Los resultados apuntan a tareas muy guiadas que no facilitan la autonomía del niño. Los estudiantes incorporan un mayor número de categorías en la clasificación tras la formación, y muestran una buena adquisición de las tipologías de clasificación. No tienen en cuenta el juego como herramienta, algo que contradice las necesidades del escenario de aprendizaje en estas primeras edades

educación infantil, matemática, clasificación,formación