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En esta comunicación se presentan los avances de una investigación en curso, cuyo propósito es caracterizar los procesos de matematización que logran un grupo de estudiantes de grado tercero de la Educación Básica Colombiana en torno a los fraccionarios como relación parte-todo. Para ello, se diseña e implementa una propuesta de aula que toma como referente conceptual y metodológico el enfoque de La Educación Matemática Realista (Freudenthal, 1973, 1991) y la propuesta de Ohlsson (1988) en torno al concepto matemático que se moviliza, y como referente curricular documentos de política pública nacional; en la cual se involucra el uso de artefactos (Radford, 2012) como el Tangram y las Regletas de Cuisenaire. El diseño que se propone parte de contextos reales favoreciendo la comparación cuantitativa de cantidades de magnitudes como el área, en el caso del uso del tangram, y de longitudes, en el caso del uso de las regletas.

Fraccionario; Relación parte-todo, Matematización