Este artigo é parte de um trabalho de doutorado que investigou a relação de alunos cegos com as representações matemáticas. A educação inclusiva requer mudanças na prática do professor; nesse artigo refletiremos como essa prática pode ajudar o aluno deficiente visual. Abordamos as dificuldades enfrentadas por esses alunos em sala de aula comum. O foco principal é mostrar que as representações matemáticas da escrita a tinta nem sempre são iguais às representações da escrita em Braille e o fato de o professor conhecer essas diferenças pode evitar problemas de aprendizagem para alunos cegos.