O presente artigo tem por objetivo apresentar uma revisão de literatura realizada a partir de pesquisas referentes a avaliação em larga escala, currículo e números racionais, além de suas possíveis articulações, em três periódicos brasileiros da área de Educação Matemática. A abordagem metodológica é qualitativa. Uma quantidade significativa dos artigos traz pesquisas sobre os níveis curriculares - prescrito, apresentado, praticado e avaliado - de forma implícita, uma vez que não utilizam esses termos, nos seus resumos. Constatamos que são poucos os artigos sobre currículo que tratam do ensino e aprendizagem dos racionais, e os que encontramos referem-se aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os artigos pesquisados, segundo seus resumos, mostram uma carência de pesquisas que estabeleçam relações entre esses quatro níveis curriculares, não só no que diz respeito ao ensino dos números racionais, mas com qualquer outro subfoco.