Conferencia Interamericana de Educación Matemática
1. Formación inicial de profesores.
| Aprendiendo Topología como profesores de matemáticas en formación | |
| Angie Lizeth Galán Cipagauta, María Andrea del Pilar Patiño Cifuentes, María Nubia Soler Álvarez |
| Uso de una trayectoria de aprendizaje como instrumento conceptual para anticipar la comprensión e interpretar el pensamiento de los niños | |
| Mar Moreno, Julia Valls González, Gloria Sánchez-Matamoros |
| Quehacer matemático y validación: ideas de futuros profesores | |
| María Florencia Cruz, Cristina Esteley, Sara Scaglia |
| Desde la Razón Áurea a la infinitud de los Fractales | |
| Lilian Vargas Villar, Daniel Sánchez Ibáñez |
| A trajetória de uma professora formadora em uma disciplina de Estágio Supervisionado na Licenciatura em Matemática | |
| Línlya Sachs, Henrique Rizek Elias |
| O ensino da matemática em sala de aula por meio do lúdico | |
| Dirlei Salete de Souza, Felipe Junior Crozetta, Cintia Schneider, Karla Aparecida Lovis |
| A Atividade coletiva na formação inicial do professor de matemática: a elaboração do jogo como tarefa | |
| Bruno Silva Silvestre, Wellinton Lima Cedro |
| O Conhecimento Matemático como Fator Determinante no Ensino e na Aprendizagem: Percepções de Professores Brasileiros que Ensinam Matemática | |
| Raquel Carneiro Dörr, Marlo Mendes de Souza Junior, Rafaela Oliveira Carvalho, Rebeca de Miranda Silva, Regina Silva Pina Neves |
2. Formación continua y desarrollo profesional
| Literatura Infantil e Matemática: uma ação formativa | |
| Edvonete Souza de Alencar |
| Estudio del sistema documental de una profesora de primaria para enseñar estimación y medición de longitudes | |
| Marisol Santacruz Rodríguez, Ana Isabel Sacristán |
| Dificultades para razonar inductivamente en profesores de secundaria al resolver un problema de generalización | |
| Landy Sosa Moguel, Guadalupe Cabañas Sánchez, Eddie Aparicio Landa |
| Desarrollo de la modelación por medio de una gestión argumentativa en el aula de matemáticas | |
| Horacio Solar Bezmalinovic, María Aravena Díaz, Manuel Goizueta, Rodrigo Ulloa Sánchez |
| Conocimiento Matemático de Probabilidad que ponen en acción Profesores de Bachillerato | |
| Jose Miguel León Banguero, Leciticia Sosa Guerrero, Diego Díaz Enriquez |
| Repensando os caminhos de uma formação continuada para professores dos anos iniciais | |
| Marli Teresinha Quartieri, Ieda Maria Giongo, Márcia Jussara Hepp Rehfeldt, Thulie Nunes dos Santos |
| Transformación del conocimiento profesional del profesor de matemáticas de primaria en el contexto del pensamiento algebraico | |
| Sandra Milena Zapata, Zaida Margot Santa Ramírez, Carlos Mario Jaramillo López |
| Apropiación de la metodología de la indagación en la práctica docente de matemáticas | |
| Vivian Libeth Uzuriaga López, Héctor Gerardo Sánchez Bedoya |
| O trabalho matemático e o autismo temático institucional | PDF (Português (Brasil)) |
| Silvia Teresinha Frizzarini, Claudete Cargnin, Cristiane Schlagenhaufer |
| Herramienta desmos en la creación de tareas o actividades matemáticas | |
| Emanuelle Soto Cascante |
3. Perspectivas socioculturales: Etnomatemáticas, sociología, comunicación
| O ensino de geometria para alunos surdos inclusos | |
| Walber Christiano Lima da Costa, Fábio Alexandre Borges, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| La competencia democrática en la clase de matemáticas: ¿Cuánto se tarda en desaparecer el alcohol del cuerpo? | |
| Edna Paola Fresneda Patiño, Sergio Andrés Sarmiento Pulido, Julio Hernando Romero Rey |
| Una propuesta de articulación entre geometría y aritmética desde problemas sobre situaciones contextualizadas | |
| sandra liceth solarte alvear |
| Resolver o no el problema: El rol de las identidades sociales y matemáticas de los estudiantes durante el trabajo en grupo | |
| Teresa Sanchez Vecilla, Nicole Fuenzalida, Luz Valoyes-Chávez |
4. Currículo, competencias y evaluación
| Análisis de las reflexiones de estudiantes del máster en formación del profesorado de matemáticas de educación secundaria obligatoria y bachillerato sobre su motivación hacia la enseñanza | |
| Beatriz Sánchez Barbero, Marisol Salomón Plata, José María Chamoso Sánchez, M. Mercedes Rodríguez Sánches |
| Análisis de la interacción profesor-alumnos cuando resuelven problemas realistas en el aula | |
| Beatriz Sánchez Barbero, Marta Escribano Gallardo, José María Chamoso Sánchez |
| Actualización de los programas de estudio de Matemáticas en la Escuela Nacional Preparatoria: retos y horizontes | |
| Leticia Sánchez López |
| La enseñanza de las fracciones y sus significados en documentos oficiales de educación primaria en México. Programas de estudio 2011 y Guía para el maestro. | |
| Ana María Reyes Camacho, Leticia Sosa Guerrero |
| Situación transversal como estrategia curricular de la matemática escolar en Telesecundaria | |
| Felipe de Jesus Santiago Flores, Erika García Torres |
| Tecnologias Assistivas no processo de aquisição do conceito de número: estudo na perspectiva da deficiência visual | PDF (Português (Brasil)) |
| Maria Adelina Raupp Sganzerla, Marlise Geller |
5. Estadística y Probabilidad
| A apreensão de conceitos básicos de Probabilidade considerando abordagens históricas para o Ensino Fundamental | PDF (Português (Brasil)) |
| Ailton Paulo de Oliveira Oliveira Júnior, Karoline Marcolino Cardoso, Nilceia Datori Barbosa, Natalia Galvão Simão de Souza |
| Comprensión de datos estadísticos para la toma de decisiones: proyecto de emprendimiento con estudiantes de grado quinto | |
| Enith Cristina Ortiz Sarrazola, Zaida Margot Santa Ramírez, Diego Alejandro Castrillón Osorio |
6. Geometría
| Trayectorias de aprendizaje de la visualización espacial con incorporación de hipótesis sobre género | |
| William Andrey Suárez Moya |
| Medida de volume do dodecaedro e do icosaedro: uma visão diferente | PDF (Português (Brasil)) |
| Amarildo Aparecido dos Santos |
| Relações entre geometria e aritmética: um estudo a partir da experiência | PDF (Português (Brasil)) |
| Jhone Caldeira Silva, Euler José de Assis Garcia, Alexandre de Almeida Xavier, Renato Sardinha Souza |
7. Aritmética y sistemas numéricos
| La interdisciplinaridad para el estudio de las fracciones | |
| Luis Alexander Conde Solano, Gerardo Elias Sepúlveda Restrepo, Marco Antonio Ayala Chauvin |
| La interdisciplinaridad para el estudio de las fracciones | |
| Marco Antonio Ayala Chauvin, Gerardo Elias Sepúlveda Restrepo, Luis Alexander Conde Solano |
8. Álgebra y Funciones
| Razonamiento Covariacional al estudiar la función por partes mediado por GeoGebra. | |
| Álvaro Javier Saa-Vernaza, Edinsson Fernández Mosquera |
| O Ensino de Polinômios na Perspectiva da Filosofia de Wittgenstein | |
| Gabrielle Janaina Barros de Menezes, Walber Christiano Lima da Costa, José Wanderson Sousa de Carvalho, Marisa Rosâni Abreu da Silveira |
| Raciocínio covariacional em aulas de Cálculo Diferencial e Integral: análise de uma tarefa | |
| William José Gonçalves, André Luis Trevisan, Daniel Daré Luziano da Silva, Alessandro Jacques Ribeiro |
| Raciocínio covariacional em aulas de Cálculo: propostas de tarefas | |
| Daniel Daré Luziano da Silva, André Luis Trevisan, William José Gonçalves |
| Construcción del concepto de función desde la Teoría APOE: La coordinación entre representaciones como apoyo | |
| Hellen Catherine Serrano Iglesias |
| Del Contexto Geométrico al Razonamiento Funcional | |
| César Briseño Miranda, Ernesto A. Sánchez Sánchez |
9. Educación Matemática en la educación superior
| O grupo de estudos de Cálculo como alternativa de apoio a estudantes do ensino superior | |
| Raquel Carneiro Dörr, Paulo Eduardo Sulczinscki, Paulo Victor Ximenes |
10. Historia y epistemología de las Matemáticas y de la Educación Matemática
| La teoría de los indivisibles matemáticos en el siglo XVII | |
| Ana Celi Tamayo Acevedo, Leonardo Solanilla Chavarro, Juan Felipe Gutiérrez Flórez |
11. Resolución de problemas y modelización en Educación Matemática
| Desarrollo de Talento matemático y la Creatividad | |
| María Alejandra Solano Delgado, Solange Roa Fuentes, Erika García Torres |
| LEM na escola: O primeiro ano de um projeto de Ensino, Extensão e Pesquisa | |
| Fabian Posada Balvin, Alexandre Silva de Oliveira, Ayronn da Silva Santos, Kelvin Leysson Bulhões da Silveira |
| Experiencia de modelización matemática con profesores y futuros profesores | |
| María Florencia Cruz, Sara Scaglia, Cristina Esteley |
| Modelación con Tracker para el aprendizaje de movimientos en el plano | |
| Guillermina Avila García, Liliana Suárez Téllez |
| Possíveis contribuições do uso de jogos aliados a resolução de problemas como estratégia para o ensino da Matemática no 6º ano | |
| Lúcia Vera Lima Teixeira, Maria Dalvirene Braga, Rui Seimetz |
| Modelización en el aula matemática | |
| Andrés Iván Ortiz Jiménez, María Aravena Díaz, Horacio Solar Bezmalinovic, Leonardo Cárdenas Calderón |
| Metacognición a través de la solución de problemas matemáticos en la escuela Primaria. | |
| Cristina Sánchez Montes |
| La evaluación en la modelación matemática. Una revisión crítica de literatura | |
| Jonathan Sánchez Cardona |
Conferencias plenarias
| La Resolución de Problemas Matemáticos: Conectando el trabajo de Polya con el desarrollo del razonamiento digital | |
| Manuel Santos Trigo |
| Lesson Study as a vehicle for the Synergy of Research and Practices: A Japanese Perspective | |
| Yoshinori Shimizu |
Mesas plenarias
| Una vision actual del CIAEM | |
| Carlos Sánchez Fernández |
Conferencias paralelas
| La fértil sencillez de las irracionalidades enteras y el uso de las prácticas argumentativas en el aula | |
| Carlos Sánchez Fernández |
| The Big Ideas in the statistics education of our students: Which ones are the biggest? | |
| J Michael Shaughnessy |
| Lesson Study as a vehicle for the Synergy of Research and Practices: A Japanese Perspective | |
| Yoshinori Shimizu |
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